Queensland ailesi, okulların engelli çocukların eğitimini belirlemesini engellemek için savaşıyor | Queensland

Taylor Lloyd’un hafif serebral palsi, görme bozukluğu, epilepsi, karmaşık iletişim ihtiyaçları ve zihinsel bir bozukluğu var – bunların hiçbiri onu tanımlamıyor.

Brisbane’in kuzey banliyölerinden 15 yaşındaki genç, sosyal ve eğlenceli. Trene binmeyi, bilgi yarışmalarını izlemeyi ve pratik şakalar yapmayı sever ve hava durumu hakkında çok şey bilir.

Taylor’ın annesi Hazel, “O her zaman çok mutlu bir insan” dedi.

“O, tanışan herkesin oldukça hoşlandığı, çok, çok verici ve sevgi dolu bir insan. Birçok insana neşe getiriyor.”

Ama ne yazık ki Lloydlar için Taylor’ın neşe getirme yeteneği eğitim fırsatlarını belirlemeyecek. Engelleri olacak.

Taylor’ın yerel lisesine dahil edilmesi için neredeyse iki yıl boyunca savunuculuk yaptıktan sonra Hazel, oğlunun öğretimini kendi eline almaya zorlandığını söyledi.

Ve Queensland’de Taylor’ın hikâyesi gibi yüzlerce, belki de binlerce hikaye olduğunu söyledi – ancak aynı meseleler ülke genelinde devam ediyor.

Lloydlar, 2030 yılına kadar eğitim sistemini dönüştürmek amacıyla Çarşamba günü Queensland parlamentosu önünde toplanacak olan engelli öğrenci aileleri ve onların savunucuları ve müttefiklerinden oluşan bir grup arasında yer alacak.

Taylor Lloyd
Taylor Lloyd, Brisbane’deki yerel lisesine dahil olmak için ihtiyaç duyduğu desteği alamadığı için şimdi evde eğitim görüyor.

Miting, Hazel’in düzenleyicisi olduğu Queensland Kapsayıcı Eğitim Kolektifi (QCIE) tarafından düzenleniyor. QCIE’nin talepleri arasında şunlar bulunmaktadır: bağımsız bir şikayet organının kurulması; okul müdürlerinin engelli öğrencileri dışlama yetkisinin kısıtlanması; ve özel okullar veya özel binalar gibi ayrılmış altyapı için finansmanın derhal sona ermesi.

Hazel, “Her çocuğun yerel okullarında kapsayıcı bir deneyim yaşamasını istiyoruz” dedi. Ama ne yazık ki çoğu çocuğumuz için durum böyle değil” dedi.

Queensland Öğretmenler Birliği başkanı Cresta Richardson, her öğrencinin “öğretmenlerimiz gibi” kaliteli bir eğitim ve saygıyı hak ettiğini söyledi.

“Engelli öğrencilerin ve karmaşık ihtiyaçları olan öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak zordur ve okullar, öğretmenler, ebeveynler ve bakıcılar arasında güçlü bir çalışma ilişkisi gerektirir” dedi.

“Eyalet hükümetinin okullarda engellilere ayırdığı fon artarken, mevcut öğretmen eksikliğinin etkisini ve bunun ulusal düzeyde ele alınması için acil ihtiyacı anlamak son derece önemlidir.”

Hazel, engelli çocukların hala kayıtlarının reddedildiğini söyledi. Bazıları özel okullara, bazıları da diğer mahallelerdeki devlet okullarına yönlendiriliyor. Diğerleri, azaltılmış kayıt saatleri veya askıya alma ile “yönetilir”.

Bazı okullar, bir çocuğun mutlu ve başarılı olması için destek sağlayamayabilir, bu da onları o kadar sıkıntılı hale getirir ki, ebeveynler okul değiştirmek zorunda kalır veya Hazel, artan sayıda evde eğitime yönelir.

Hazel’in Taylor için umduğu şey bu değildi. Onu dahil etmek için çok uğraşan yerel ilkokulunda eğitim gördü. Yaklaşımlarının mükemmel olmadığını ama en azından Taylor’ın çoğu zaman yaşıtlarıyla aynı odada olduğunu ve bağlantı kurabildiğini söyledi.

Hazel, Taylor’ın topluluğunun onu tanımasını istiyor – rahat ve güvende olduğunda ve normal davrandığında nasıl biri olduğunu bilmek istiyor, böylece işler yolunda gitmediğinde bunu fark edecekler. Onun öğrenmesinden yüksek beklentileri olmasını istiyor ve iyi bir ilişkisi olduğu kız kardeşi Maddison ile okula yürüyerek gidebilmesini istiyordu.

Ancak 2021’in sonunda, neredeyse iki yıllık sebattan sonra Hazel, Taylor’ı yerel lisesinden almayı seçti. Taylor’ı özel eğitimden alıp normal sınıflara sokmak için yapılan birçok toplantıya ve onca çabaya rağmen, Hazel okulun onu gerçekten kapsayıcı hale getirmek için gereken “büyük sistematik değişiklikler” için çalışmaya isteksiz olduğunu hissetti.

Hazel, “Her çocuğun yaptığı gibi düzenli bir deneyim yaşamasını istedim” dedi. “Maalesef bunların hiçbiri olmadı.”